Wednesday, July 22, 2009

Apa itu teknologi maklumat???

Apa itu teknologi maklumat?

Teknologi Maklumat sering digambarkan sebagai istilah yang timbul hasil penggunaan komputer, penyiaran, telekomunikasi dan rangkaian data. Tiga teknologi asas yang menyokongnya ialah perkakasan komputer, perisian komputer dan komunikasi data. Teknologi maklumat terhasil daripada gabungan teknologi elektronik mikro, telekomunikasi dan komputer yang berkaitan dengan penerimaan dan penyampaian maklumat seperti perkataan, gambar, bunyi dan nombor kepada pengguna secara elektronik. Perkakasan komputer merupakan mesin atau alat fizikal yang melakukan fungsi-fungsi asas kitaran pemprosesan data sama ada di luar talian ataupun di dalam talian.
Fungsi-fungsi tersebut ialah penyediaan dan kemasukan data, pemprosesan, storan, input dan output.
Perisian pula merupakan jujukan arahan yang terperinci atau aturcara yang direkabentuk untuk mengarahkan komputer melaksanakan fungsi tertentu. Terdapat dua jenis perisian iaitu perisian sistem dan perisian aplikasi.
Komunikasi data ditakrif sebagai pemindahan data dari satu tempat ke tempat yang lain secara elektronik dalam bentuk digital. Bagaimanapun, data digital perlu ditukar kedalam bentuk analog oleh modem sebelum komunikasi dijalankan. Contoh perkakasan komunikasi lain ialah Pemultipleks, Pemproses Hujung Hadapan dan Kad Antaramuka Rangkaian (Network Interface Card).

Rujukan:
Posted By: Tan Shi Ai

Get know more about ICT(Information and Communication Technology)

What is ICT?
Information and Communication Technology is defined in the document "Interactive Education: An Information and Communication Technologies Strategy for Schools" (Ministry of Education, 1998) as:

"Information Technology (IT) is the term used to describe the items of equipment (hardware) and computer programs (software) that allows us to access, retrieve, store, organise, manipulate and present information by electronic means…". Examples include: scanners, computers, projection equipment (hardware) and database, spreadsheet, and multimedia software programs (software).

"Communication Technology (CT) is the term used to describe telecommunications equipment through which information can be sought and accessed…". Examples include; facsimile (fax) machines, teleconference phones, and modems.

Ways in which ICT can be integrated into learning and teaching.
One key function of ICT in teaching and learning is to enhance the development of student information literacy. An information literate student is able to gather information, process information, publish information and communicate information within a range of contexts across all learning areas. This inquiry process (or information development process or action learning – it has many names) is similar across all learning areas and is the same, no matter what achievement level the student is working at. What changes is the degree of complexity at which students operate at each of its four stages. For example, a student just starting school might be expected to find out about the work people do during social studies, by sending a fax with three questions that they have prepared with support from a teacher’s aide. Meanwhile a student in year eight could be expected to have independently developed a range of questions, and be required to use email, fax and a recorded audioconference to find out the same kind of information from a range of people.

Teachers can assist students to enhance the development of their information literacy by providing opportunities for them to use a range of information and communication technologies during all four stages of the inquiry process. Technologies such as the internet, cdroms, audioconferencing, faxes, library catalogues, videos, etc can be used to gather information. Technologies such as spreadsheets, databases, wordprocessors, video editing, etc can be used to process information. Technologies such as publishing software, drawing programmes, photo editing, etc can be used to publish information. Technologies such as ohps, videos, multimedia presentations, etc can be used to communicate information. Wherever possible the development of skills in the use of ICT should be undertaken within the context of the classroom programme as opposed to developing these as a ‘learning area’ in their own right.


The Information Development Process diagram shows the stages students may go through when using ICT to develop information. Students need to be taught within relevant classroom contexts how to:

  • Ask questions to meet their research needs;
  • Decide what information is required;
  • Select the most appropriate resources and tools;
  • Sort, manipulate and interpret the relevant information to meet their learning needs;
  • Present and communicate the new information; and
  • Reflect on the process and findings for future modification.

A second key function of ICT in teaching and learning is to enhance the development of student problem solving capability. A student who is capable of solving problems can identify potential problems or issues, can conceive of a range of possible solutions, can design the most appropriate solution, and can implement and evaluate its effectiveness. As with the inquiry process, problem solving can be developed across all learning areas, and the core elements of the problem solving process remain the same irrespective of the achievement level at which students are operating. For example, a year two student working on a technological problem might use a draw programme to draw a one dimensional depiction of their solution to a technological problem, while a year seven student might be expected to use a CAD programme to create a three dimensional electronic model of their design. The process remains the same but the complexity of the outcome increases as students move through the achievement levels.


As with the inquiry process, teachers can enhance the capability of students to solve problems by providing opportunities for them to use a range of information and communication technologies during all four stages of the problem solving process. Technologies such as the internet, cdroms, audioconferencing, video, etc can be used to identify problems or issues. Technologies such as databases, mind mapping software, spreadsheets, etc can be used to develop possible solutions to the problems or issues. Depending on the learning area, technologies such as CAD, drawing programmes, publishing software, video recording, etc can be used to design possible solutions. Technologies such as databases, multimedia presentation software, publishing software, etc might be used to implement, evaluate and present a report regarding the effectiveness of a chosen solution. Once again the focus should not be on teaching students to use various information and communication technologies. The teaching focus should be on facilitating students to develop ICT skills whilst they solve authentic problems within the context of learning across the curriculum.


Information and communication technology has a role in the learning and teaching process as a teaching tool. This role is of less significance than the potential of ICT to enhance the inquiry and problem solving processes, and should be transparent to the learner in much the same as the whiteboard or chalk is. Never the less ICT can be a powerful teaching tool. For example, the concept of how data can be represented in different ways can be easily taught by using graphing software. By making a pie graph and a bar graph linked to the same data, a teacher can change the values for different data categories and ask students to predict what will happen to each graph. The outcome is instantaneous and the concept is grasped with comparative ease. Similarly interactive cdroms, such as the PM range of talking books add another dimension to a classroom’s reading programme, while contemporary distance education initiatives would be unfathomable without powerful teaching tools such as audiographics and the Internet. These are only some of the many ways in which ICT can be used as a teaching tool.


ICT can also enhance the administrative functions of learning and teaching, which in turn has a direct impact on pedagogy. One key administrative area in which ICT is becoming more and more important is recording and analysing student achievement. The process from planning classroom programmes, through to implementation, through to assessment, through to planning again can all be managed effectively with ICT. Schools can either create their own databases or use commercial software, which allows teachers to plan their classroom programmes, design their assessment tasks and then record student achievement against their chosen criteria. The identification of next learning steps for individual students or cohorts of students then becomes easier and more efficient, leading to more effective decision making about individual, class and school wide initiatives.


One further key use of ICT at an administrative level is resourcing the learning process. More and more resources are becoming available to teachers through initiatives such as Te Kete Ipurangi. Teachers can utilise the Internet to access resources in support of their classroom programmes, such as graphic organisers available through Curriculum Integration Online, or assessment exemplars from the NZCER assessment resource bank, or English units available through English Online, or problem solving activities from NZ Maths. Teachers into the future will use the Internet for resource based learning in the much the same way as they currently use services such as the National Library interloan programme.

Reference:

http://www.lea.co.nz/ICT/eResources/What_is_ICT.asp

Posted by: Hong Shu Hui

Monday, July 20, 2009

TEKNOLOGI MAKLUMAT PADA MASA KINI

Dalam zaman yang serba moden ini, istilah teknologi maklumat telah diperluas untuk merangkumi pelbagai aspek pengkomputeran dan teknologi. Ahli-ahi profesional melakukan pelbagai tugas yang berbeza-beza dari segi pemasangan perisian penggunaan teknologi serta perekaan bentuk rangkaian komputer dan juga pangkalan data maklumat.

Kini, tugas yang dilakukan oleh mereka melalui teknologi maklumat adalah seperti yang berikut. Iaitu termasuklah pengurusan data, pengurusan sistem, perangkaian komputer, perekaan bentuk perisian, perekaan bentuk sistem pangkalan data serta sistem maklumat pengurusan (MIS) .

Dipetik daripada
http://www.keepandshare.com/

Posted by Chai Min Kian
PERANAN TEKNOLOGI MAKLUMAT

Di dalam dunia yang bertambah maju ini, teknologi maklumat telah menjadi sebahagian daripada kehidupan kita. Ia juga memainkan peranan yang penting di dalam kerja-kerja seharian kita. Sejak telefon diciptakan, manusia telah menyaksikan kemunculan pelbagai ciptaan-ciptaan saintifik yang lebih canggih seperti radio, televisyen, komputer, video dan sistem faksimili.

Misalnya bagi komputer dapat memberi, menyimpan dokumen-dokumen atau data-data yang diingini. Dengan ada kelebihan ini, ia dapat membantu manusia dalam bekerja yang lebih pantas dan sempurna dalam mengendalikan penyimpanan data-data yang penting.

Media massa juga memainkan peranan penting dalam membuka minda kita supaya kita tidak lagi jahil bak katak di bawah tempurung. Melalui televisyen, kita dibawa ke sistem video yang begitu canggih. Sistem ini berupaya merakamkan peristiwa-peristiwa yang menarik serta dapat dimainkan semula ke televisyen dalam bentuk video kaset ataupun cakera padat.

Satu pencapaian besar dalam teknologi komunikasi mungkin adalah dengan terciptanya telefon bimbit. Ia dapat menghubungkan dua nadi suria yang dapat dicapai walaupun berkilometer jauhnya. Manusia telah memanfaatkan kaedah ini untuk saling berhubungan sesama sendiri dengan keselesaan membawanya ke mana sahaja mereka berada.

Tambahan pula, bagi sistem faksimili bukan sahaja menjimatkan waktu dan tenaga, bahkan maklumat akan tersiar melalui hitam putih yang akan memudahkan kerja bagi penerimanya.

Namun begitu, setiap yang sempurna pasti ada kecacatannya. Teknologi maklumat juga menimbulkan masalah sosial yang tidak diingini. Kita boleh melihat banyak jenayah yang dilaporkan di akhbar-akhbar.

Rancangan-rancangan yang disiarkan melalui media elektronik seperti televisyen mahupun radio masih mempunyai banyak ruang untuk diperbaiki. Memandangkan kehidupan kita banyak dipengaruhi oleh teknologi maklumat, kemungkinan besar kita juga akan terikut-ikut dengan gejala-gejala negatif yang begitu berleluasa.

Kesimpulannya, teknologi maklumat memainkan peranan yang penting dalam menjamin kehidupan yang lebih selesa. Namun begitu, kita harus memanfaatkan pengetahuan kita untuk tujuan yang positif. Ini adalah untuk memastikan bahawa masyarakat Singapura dapat membangun dengan fikiran yang inovatif, kreatif dan berhati mulia.

Rujukan

http://www.geocities.com/dssperbayu/our_work_pictures/composition_in_malay/Peranan_Teknologi_Maklumat.htm

Posted by: Tiung Siew San
SEJARAH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT


Istilah "teknologi maklumat" muncul pada sekitar dekad 1970-an. Pada abad ke-20, banyak industri bertumbuh dengan pesat dalam membangunkan sektor elektronik, sektor pengkomputeran, dan juga bidang-bidang teknologi yang lain. Pada ketika itu, terdapat banyak penyelidikan telah dilakukan bagi membiayai inovasi serta permbaharuan dalam bidang jentera dan pengkomputan.

Komputer komersil yang pertama ialah UNIVAC I yang direka bentuk oleh J. Presper Eckert dan John Mauchly untuk Biro Banci Amerika Syarikat. Pada akhir dekad 1970-an, penciptaan mikrokomputer dan diikuti oleh penciptaan komputer peribadi IBM pada tahun 1981. Sejak itu, empat generasi komputer telah berkembang, dengan setiap generasi melambangkan satu langkah yang dicirikan oleh perkakasan yang semakin kecil dan dan mempunyai pelbagai fungsi.

Pada ketika itu, generasi pertama menggunakan tiub vakum, manakala generasi-generasi kedua dan ketiga masing-masing menggunakan transistor dan litar bersepadu. Generasi keempat, iaitu generasi terkini, menggunakan sistem-sistem yang lebih rumit seperti penyepaduan skal sangat besar (VLSI).

Dipetik daripada http://ms.wikepedia.org/wiki/Teknologi Maklumat

Posted by Chai Min Kian
DEFINISI TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

Teknologi Maklumat (Information Technology) atau IT dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Information and Communication Technology) atau ICT merupakan teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data.

Ruang lingkup tajuknya sangat luas: berkenaan segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudah: penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.

DEFINISI TEKNOLOGI MAKLUMAT

Pemerolehan, pemprosesan, penyimpanan dan penyebaran maklumat yang berasaskan gabungan teknologi komputer dan telekomunikasi

Istilah umum bagi bidang yang meliputi perkomputeran, perhubungan dan teknik mengendalikan maklumat

Sebarang bentuk teknologi, iaitu peralatan atau teknik, yang digunakan orang untuk mengendalikan maklumat

DEFINISI TEKNOLOGI

Teknologi merujuk kepada Perkakasan, Perisian dan Sistem Telekomunikasi yang digunakan di dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat.

DEFINISI MAKLUMAT

Maklumat atau informasi merupakan hasil daripada pemprosesan, pengumpulan dan penganalisaan data yang dapt menambah pengetahuan kepada penerima maklumat.

Secara ringkas, maklumat merupakan konteks apabila data digunakan.

DEFINISI KOMUNIKASI

Komunikasi ialah sejenis proses permindahan maklumat melalui sistem simbol yang sama. Komunikasi juga salah satu disiplin akademik.

Definasi komunikasi ialah "satu proses perpindahan maklumat, perasaan, idea dan fikiran seseorang individu kepada individu atau sekumpulan individu yang lain".

Rujukan
http://ms.wikipedia.org/wiki/Maklumat
http://ms.wikipedia.org/wiki/Teknologi_maklumat
http://ms.wikipedia.org/wiki/Komunikasi

Posted by: Tiung Siew San
DEFINISI TENTANG TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT)
Teknologi Maklumat dan Komunikasi atau ICT (Information and Communication Technology) merupakan teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data. Ruang lingkup tajuknya sangat luas. Ia boleh berkenaan denagan segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudahnya adalah penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.
FUNGSI-FUNGSI TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
Teknologi ini wujud sebagai satu perantaraan untuk mengedarkan pelbagai jenis maklumat untuk tujuan yang berlainan. Contohnya bagi pendidikan, pengiklanan, pemberitahuan, telekomunikasi dan sebagainya untuk memperoleh maklumat, menyimpan maklumat, mengambil semula maklumat, memproses maklumat dan menyebarkan maklumat.
  1. Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dapat membantu pengurus pendidikan dalam membuat keputusan, menyesuaikan diri dengan perubahan dan selanjutnya dapat meningkatkan komunikasi dalam organisasinya. Hakikatnya ICT sangat membantu dan menolong mereka (pengurus sekolah) untuk berfungsi dengan lebih cekap, berkesan, mudah, cepat dan membuat keputusan yang baik yang melibatkan maklumat, proses dan kerja seperti pendaftaran pelajar, pelbagai rekod, kawalan inventori, jadual waktu, opsyen guru, bilangan waktu mengajar, hal yang berkaitan peperiksaan, pembelian stok dan sebagainya. Ini bersesuaian dengan pendapat Laudon dan Laudon ( 1997 ) yang menyatakan sistem maklumat dan komunikasi adalah komponen-komponen yang bersepadu yang mengumpul dan menyimpan maklumat bagi membantu organisasi membuat keputusan, merancang, mengawal dan menganalis.
  2. Guru-guru juga boleh memperolehi maklumat daripada pelbagai sumber melalui ICT untuk tujuan pembelajaran dan pengajaran ( P & P ) dan tahu menggunakan teknologi komunikasi seperti CD Rom, cakera padat, video, komputer, komputer bimbit, dan perisian-perisian aplikasi komputer seperti e-mail, pengkalan data, pemprosesan perkataan, hamparan eletronik, internet, perisian persembahan dan lain-lainnya.Menurut Stair dan Reynolds ( 1999 ), tujuan utama sistem maklumat dan komunikasi adalah untuk membantu organisasi mencapai matlamat-matlamatnya dengan membekalkan pengurus-pengurus dengan “insight” ke atas operasi organisasi supaya mereka dapat mengawal, mengelola dan merancang dengan lebih berkesan dan lebih cekap.
  3. Pendidikan jarak jauh dibolehkan dengan wujudnya rangkaian pendidikan yang lengkap. Tren semasa semakin menampakkan masa depan pengajaran dengan cara jarak jauh tetapi ini tidak bermakna pendidikan konvensional perlu dihapuskan sama sekali. Sesetengah daripadanya perlu dikekalkan bagi membolehkan pelajar membelajari kemahiran tertentu yang tidak boleh diperolehi melalui teknologi maklumat. Contohnya cara persembahan menggunakan komputer amat berbeza dengan cara konvensional. Namun kita tidak harus bergantung sepenuhnya kepada komputer dan melahirkan golongan yang tidak mampu berinteraksi tanpa komputer.
  4. Masda kini, semakin banyak bahan-bahan ditukarkan kepada bit-bit dalam komputer. Penukaran ini akan mencetuskan perubahan yang besar dalam penggunaan ruang di bandar. Misalnya penduduk bandar tidak perlu berada di sesuatu lokasi tetapi dapat merasai situasi tersebut melalui internet. Kes yang sama berlaku terhadap perpustakaan, apabila lebih banyak teks ditukarkan dalam bentuk bit. Pelajar atau penduduk tidak perlu sampai ke perpustakaan untuk mendapatkan bahan rujukan tersebut.
  5. Perdagangan elektronik ditakrifkan sebagai penggunaan telekomunikasi atau rangkaian yang luas untuk melaksanakan pemindahan kewangan. Dengan berkembangnya perkhidmatan sedemikian pada masa depan, pengguna tidak perlu melangkah keluar dari rumah untuk membeli-belah. Di samping itu, mereka boleh membeli-belah 24 jam sehari tanpa gangguan kesesakan, cuaca dan jurujual yang membosankan. Selain itu, lokasi juga tidak menjadi masalah kerana perkhidmatan yang dibekalkan akan menjamin pembelian tersebut dijalankan dengan senang. Halangan yang wujud cumalah kos penghantaran yang mahal bagi lokasi yang jauh.
  6. Dengan adanya rangkaian teknologi maklumat juga membolehkan aktiviti perbankan dan pasaran dijalankan. Ini akan memberi pengaruh yang besar ke atas guna tanah kawasan perdagangan pusat. Aktiviti tersebut sentiasa berkait dengan kesesakan di lokasi perletakan bank atau bursa saham. Namun dengan adanya rangkaian maklumat yang membolehkan aktiviti tersebut dijalankan dengan selamat maka penduduk bandar dengan sukarela akan memilih rangkaian tersebut berbanding dengan cara konvensional yang tidak berkesan serta membazirkan masa dan tenaga.

RUJUKAN :

Disediakan oleh : siew y.z